EDUCACIÓN ESPECIAL. COMPETENCIAS DOCENTES PARA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO: FORMACIÓN Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Dolores Seijo Martínez, Amaya Epelde Larrañaga y Antonio Rodríguez Fuentes
ISBN: 978-84-89739-93-2 • Rústica
256 pp.
Tradicionalmente, el término Educación Especial se entendía referido a un tipo de educación diferente a la ordinaria, dirigida a los alumnos con alguna deficiencia, discapacidad o minusvalía. En la actualidad, se concibe como el conjunto de recursos personales y materiales con los que el sistema educativo se propone superar los obstáculos para atender las necesidades, permanentes o transitorias, de algunos alumnos, a fin de lograr su máximo crecimiento personal y social. En este nuevo marco conceptual, las Facultades de Educación son cada vez más sensibles a la satisfacción de esta creciente demanda social, destinando más recursos a la formación de maestros especialistas de manera íntegra y cualificada, entre ellas, la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, a cuya iniciativa y colaboración responde este libro.
En este contexto específico se inscriben las distintas aportaciones de quienes, como especialistas en educación especial, acreditan su inquietud y esfuerzo por abordar los diversos aspectos relacionados con ella, al tiempo que, con sus ideas y sugerencias, y siempre desde una perspectiva integradora, dan nuevo impulso y enriquecen el actual panorama en este tipo de educación.
Índice
Prólogo
Capítulo 1.
La educación especial en el marco de la Unesco
1. La educación para todos
2. La educación integradora
Referencias bibliográficas
Capítulo 2.
La formación de los maestros especialistas en educación especial. Análisis del plan de estudios de la facultad de Educación y Humanidades de Melilla de la Universidad de Granada
1. Introducción
2. ¿De dónde venimos? Historia del nacimiento de la formación universitaria de maestro/profesor de educación especial
3. ¿Dónde estamos? La especialidad de maestro de educación especial en la
actualidad
4. Hacia dónde vamos? Nuevos títulos de grado y postgrado
5. A modo de conclusión
Referencias bibliográficas
Capítulo 3.
Evaluación de la titulación de maestro especialista en educación especial de la facultad de Educación y Humanidades de Melilla (Universidad de Granada)
1. Introducción
2. Estado de la titulación
2.1. Planificación de la formación: objetivos
2.2. El Programa de Formación
2.3. Recursos
2.4. Desarrollo de la enseñanza
2.5. Calidad de los resultados
3. Síntesis de la evaluación
4. Plan de mejora
Apartado 1. Creación de una CAT
Apartado 2. Curso de formación de profesorado de la Titulación de Educación Especial
Apartado 3. Estudios de autoevaluación
5. Conclusiones
Referencias bibliográficas
Capítulo 4.
La formación en competencias del maestro de educación especial
1. La formación en competencias en el espacio europeo de Educación superior
2. Las competencias en la Educación Especial
2.1. Competencias básicas
2.2. Competencias de intervención
2.3. Competencias específicas
Referencias bibliográficas
Capítulo 5.
La perspectiva didáctica en la Educación Especial
1. Prenotanda
2. Didáctica y Educación Especial. El modelo holístico
3. La perspectiva del alumno (obstáculo ontológico)
4. La perspectiva del profesor (obstáculo metódico)
5. La perspectiva del currículo (obstáculo epistémico)
6. La perspectiva del contexto (obstáculo ecológico)
Referencias bibliográficas
Capítulo 6.
La escolarización de las personas con discapacidad intelectual. La visión de las familias
1. Introducción
2. Las familias de las personas con discapacidad intelectual
3. La percepción de las familias en las diferentes etapas educativas
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria
Programas de Garantía Social y Ciclos Formativos
4. Principales modalidades educativas
Referencias bibliográficas
Capítulo 7.
La adaptación de los centros escolares melillenses a la discapacidad
1. La atención educativa a los alumnos con déficit o discapacidad
2. Características del alumnado
2.1. Síndrome de Down
2.2. Parálisis cerebral
2.3. Déficits sensoriales
2.4. Trastornos generalizados del desarrollo
2.5. Plurideficiencias
3. Atención a la discapacidad en los centros educativos de la C. A. de Melilla
3.1. Educación Infantil
3.2. Educación Primaria
3.3. Educación Secundaria Obligatoria
3.4. Bachillerato
3.5. Universidad
4. Algunos datos estadísticos
5. Las asociaciones de personas con discapacidad en Melilla y la Educación
Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE)
Asociación de Padres de Niños Especiales (Aspanies-FEAPS)
Asociación de Sordos de Melilla (ASOME)
6. Conclusiones
Referencias bibliográficas
Legislación de interés relacionada con la Educación y la Discapacidad
Anexo I: cuestionario de opinión (Padres)
Capítulo 8.
Recursos específicos de Educación Especial en centros ordinarios de primaria y Secundaria
1. Introducción
2. Llega la Logse...
3. El tratamiento de las necesidades educativas especiales en Primaria, en Melilla
4. El tratamiento de las necesidades educativas especiales en Secundaria: el contexto del I.E.S. Juan Antonio Fernández
Referencias bibliográficas
Capítulo 9.
La atención educativa en un centro de Educación Especial. El C.E.E. Reina Sofía
1. Introducción
2. La jornada en el centro específico de Educación Especial
3. Trabajo en un centro específico de Educación Especial: La perspectiva del profesor
4. Consideraciones finales
Capítulo 10.
Propuestas lúdicas para la acción educativa en el aula de audición y lenguaje
1. Introducción
2. Audición
3. Praxias
4. Respiración y soplo
5. Articulación
6. Morfosintaxis
7. Léxico-semántica
8. Pragmática
9. Conclusiones
Referencias bibliográficas
Capítulo 11.
“Educación musical para todos”. “Todos para la educación musical”: la Educación musical del niño con necesidades especiales
1. Introducción
2. La terapia del sonido
3. Competencias musicales
4. Educar en la música
5. Intervención en el alumno con necesidades educativas especiales
6. Comportamiento musical del alumno con necesidades educativas especiales
7. Conclusiones
Referencias bibliográficas
Capítulo 12.
Ideas para afrontar clases de Música en Educación Especial
1. Introducción
2. Organización del tiempo y espacio dedicado a la música
3. Material didáctico
4. Agrupación de los alumnos
5. Sugerencias metodológicas
6. Sugerencias de juegos y materiales didácticos
A. Pictogramas y apoyos visuales
B. Equipo de amplificación y micrófono
C. Material dedicado a la relajación
D. Discografía abundante y variada
E. Apoyo en cuentos como actividad inicial
Referencias bibliográficas
Capítulo 13.
Recursos educativos en la O.N.C.E.
1. Introducción
2. Servicios educativos
2.1. Dirección de educación de la ONCE
2.2. Centros de recursos educativos (CREs)
2.2.1. Servicios de atención educativa directa
2.3. Áreas de intervención del Equipo Específico y Recursos Didácticos
2.3.1. Servicios de apoyo complementarios a la atención educativa directa
2.3.2. Escuela Universitaria de Fisioterapia
3. Prestaciones económicas
4. Materiales didácticos
5. Páginas web de interés
Capítulo 14.
La Educación en los niños sordos
1. Introducción
2. La importancia del lenguaje
3. Los recursos educativos para el alumnado sordo en los centros educativos de Melilla
Capítulo 15.
Recursos específicos aplicados a la Educación Especial. El Centro Gámez Morón
1. Introducción
2. Usuarios del centro
3. Dependencia y gestión
4. Personal que asiste a los usuarios
5. Servicios que se prestan y definición de los mismos
6. Funciones que asume el personal
7. Objetivos desarrollados
8. Recursos con los que cuenta el centro
9. Calendario y horario del centro y servicios
10. Programación de actividades
11. Conclusiones
Referencias bibliográficas
Capítulo 16.
Programas y recursos específicos aplicados a la Educación Especial. ASPANIES-FEAPS Melilla
1. Introducción
2. ¿Qué es la discapacidad intelectual?
3. ¿Qué es ASPANIES-FEAPS Melilla?
4. ¿Quién compone ASPANIES-FEAPS Melilla?
¿Cuáles son nuestros programas?
¿Qué no son estos grupos?
Objetivos del programa
