Por qu‚ indagar sobre los v¡nculos entre los enfoques did cticos de la lectura y la escritura, como reconfiguraciones de la ense¤anza de la lengua y la literatura, que han asumido las orientaciones de las pol¡ticas educativas en la Argentina (tambi‚n en la regi¢n y desde los a¤os noventa). Porque al asumir una perspectiva etnogr fica se revela que esos enfoques y esas pol¡ticas no se corresponden con las inquietudes e intereses que recurrentemente los actores de la ense¤anza expresan en las aulas, mucho menos cuando se los observa desde la diversidad social,ultural y ling¡stica caracter¡stica de nuestros territorios. De esta manera, se plantea volver al supuestamente vetusto problema de las metodolog¡as de la ense¤anza para desde all¡ resignificar y resolidarizar saberes que conforman la larga historia de la disciplina escolar con aquellos que les resultan novedosos para superar las vigilancias epistemol¢gicas de los enfoques, junto con sus l¡mites explicativos respecto de las aulas concretas donde se efect£an las ense¤anzas y los aprendizajes. Introducci¢n. ¨Por qu‚ did ctica de la lengua y la literatura,
