El presente trabajo es un estudio exploratorio sobre la forma en la que se enseña el Holocausto Judío – Shoá, en algunos colegios de la Red Escolar Judía de Montevideo y, particularmente, sobre las construcciones narrativas que los docentes desarrollan en su tarea de enseñar. Entendiendo por narrativa la forma en la que se expresa el pensamiento, y a partir del material teórico existente sobre el punto, se realizó un trabajo de campo que constó de entrevistas a docentes y observación de algunas de sus clases en dos de los colegios pertenecientes a la mencionada red. El análisis del material de campo permitió distinguir cuatro construcciones narrativas que categorizamos como: relato fáctico, relato reflexivo, relato comparativo y relato imaginativo. Es de destacar que en ningún caso se observó la utilización en forma totalmente exclusiva de uno de estos cuatro tipos de relatos. La investigación realizada permitió comprender el significado que cada una de estas construcciones asume en el marco de las propuestas de enseñanza de la Shoá, así como las experiencias de aprendizaje generadas a partir de las intersecciones de estas diferentes construcciones narrativas.
