El presente estudio muestra la existencia en el aula de clase de un antagonismo entre el discurso del docente (discurso de poder) y el discurso del alumno (discurso del silencio), caracterizado por un patrón interactivo de influencia directa, una comunicación carente de solidaridad en el proceso social de construcción de la imagen, una marcada distancia, una concentración del espacio interlocutivo por parte del docente, y un discurso escolar evasivo que podría contribuir a mantener la problemática interaccional en la institución educativa.
