REBOIRAS , JUAN CARLOS;FINARDI , MARTA
A partir del marco te¢rico del constructivismo gen‚tico, se pretendi¢ indagar acerca de las hip¢tesis de los ni¤os en torno al aprendizaje escolar y su sentido. El aprendizaje es un proceso en el que se conjugan dimensiones subjetivas y tambi‚n contextuales como las institucionales, las psicosociales y las pol¡ticas, atravesadas por tiempo y espacio socioculturales. En el caso particular del ni¤o que debe aprender un contenido escolar, se hace necesario que no s¢lo posea las estructuras propias de un sujeto epist‚mico acorde con su edad cronol¢gica, sino que sea, adem s, capaz de construir hip¢tesis acerca de los problemas de aprendizaje con los que se enfrenta, pero tambi‚n acerca del aprendizaje mismo y de lo relacionado con ‚ste en el espacio institucional de la escuela. La competencia intelectual de los ni¤os resulta ?modulada? por el contexto institucional y por las situaciones interpersonales que solicitan dicha competencia. La T‚cnica de Exploraci¢n de las Fantas¡as Infantiles (TEFI) sobre el aprendizaje, permite identificar las concepciones de los ni¤os acerca de algunas situaciones escolares con l
