En las Universidades de Ciencias Pedagógicas, no se explota suficientemente lo formativo estético en el docente en formación inicial como vía que permita el desarrollo de un clima de confianza y así madurar emocionalmente, conocerse y trasmitirlas a las nuevas generaciones. Las insuficiencias constatadas y las concepciones que la sustentan tienen su expresión en la contradicción entre la orientación formativa cultural y la intencionalidad de la sensibilidad profesional del docente en formación inicial, esto fundamenta la pertinencia y actualidad de la investigación. El resultado obtenido desde el punto de vista teórico es un modelo pedagógico de la dinámica formativo-estética del docente en formación inicial en condiciones de universalización cuya novedad se evidencia en las relaciones entre la dimensión cultural formativa estética y la dimensión formativa de transformación creadora estética que permiten que se revele el principio de sistematización formativo estético como guía de este proceso constructivo. Este modelo sirve de sustento a la estrategia pedagógica para el proceso de formación estética del docente en formación inicial en condiciones de universalización.
