En aquesta tesi es presenta l’anàlisi d’una innovació docent pionera que va consistir en integrar tot un currículum d’infermeria mitjançant l’Aprenentatge Basat en Problemes en grups de 10-12 estudiants. Un canvi tant radical, requeria d’un seguiment d’aquest professionals amb l’objectiu d’identificar les fortaleses i les debilitats competencials que poguessin atribuir-se a la manera en que es varen formar. Alhora, es pretenia analitzar les transformacions produïdes en les creences i pràctiques del professorat. Les troballes més destacades han estat que l’ABP ha canviat la concepció del treball docent i els valors pedagògics, es a dir, la cultura de la institució. L’aprenentatge per problemes es mostra una estratègia potent per a canviar el concepte passiu que es tenia dels estudiants i per apropar la docència d’infermeria a la realitat de la pràctica clínica assistencial. També, pel treball en equip i per la gestió de la complexitat dels cuidatges infermers.
