En los últimos años, diversos sistemas educativos han adoptado modelos de educación centrados en el aprendizaje, sustentados en el paradigma constructivista como orientador de sus procesos pedagógico-didácticos, las expectativas puestas en él son sumamente amplias. Los maestros de dichos sistemas a través de programas de formación estan aprendiendo a aprender a ser constructivistas y paulatinamente incorporan en su práctica estos aprendizajes, pero los resultados se desconocen. El enfoque costructivista vino a implicar un giro revolucionario y drástico en la enseñanza, que repercutió en toda la estructura y funcionalidad de los sistemas, pero especialmente en los docentes y alumnos. Se parte de la hipótesis de que la enseñanza de orientación constructivista propicia mejores rendimientos escolares, ¿es esto cierto?.
