El presente estudio explora los diversos ángulos de la formación universitaria en carreras en ciencias e ingeniería, toma como estudio de caso a la Pontificia Universidad Católica del Perú. El marco de análisis utilizado hace una aproximación entre los discursos de la enseñanza universitaria de las ciencias y la práctica al interior del aula. Todo ello recogido desde la perspectiva de género que permite una mirada integral al proceso de enseñanza aprendizaje y sobre los actores que intervienen en el proceso, dando cuenta de sus intereses, inquietudes, perspectivas y valoraciones. Si bien los estudios relativos al tema de género y ciencia no son muy numerosos, existen algunas investigaciones e iniciativas que parten de enfoques históricos, sociológicos y epistemológicos. Una de las conclusiones a las que arriban estos estudios, es que subsiste un conjunto de concepciones tradicionales sobre la enseñanza de la ciencias que han encontrado formas y estructuras en la vida académica. Por ello, el marco teórico utilizado se basa en que la ciencia, al ser una construcción social se define por quienes la practican. De este modo, el ejercicio científico y su enseñanza no son neutrales
