CUADERNO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
José Rienda
ISBN: 978-84-89739-80-2 • Rústica
56 pp.
Cualquier profesor con experiencia en el aula es consciente de las grandes dificultades que suponen la enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita en Educación Primaria y en los primeros cursos de Secundaria. La falta de vocabulario de los alumnos y, por tanto, la limitación evidente para expresar las ideas, la incoherencia e incohesión en la redacción y la ambigüedad o inconcreción en el texto escrito son algunos de los obstáculos que el docente ha de sortear y minimizar. Por eso, creemos siempre oportuno la incorporación de instrumentos de trabajo como el presente cuaderno que, de algún modo, vienen a aliviar tan ardua tarea.
El objetivo de este trabajo es ofrecer un cuaderno que resulte cómodo para el profesor y efectivo para el alumno. Su mejor aportación radica en presentar un instrumento de trabajo —(distinto al de los conocidos talleres literarios en el apartado de la conceptuación, se realizan las precisiones terminológicas pertinentes)— en el que se establecen correspondencias funcionales entre la teoría y las técnicas de ejecución propuestas mediante orientaciones didácticas. Todas las indicaciones expresadas en las susodichas orientaciones didácticas se han determinado en función del muestreo y síntesis obtenidos de un trabajo de investigación realizado con los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada (grupo 2.º D de Educación Primaria), llevado a cabo en diversos colegios de la provincia de Granada durante el curso 2005/2006. La dinámica de los ejercicios ha sido tomada de las fuentes en cada uno indicadas; sin embargo, los contenidos constituyen una propuesta inédita y original.
S U M A R I O
I. INTRODUCCIÓN. 1. DIDÁCTICA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA Y SU INSTRUMENTALIZACIÓN EN EL AULA. 1.1. Conceptuación, dificultades y metodología. 1.1.1. Conceptuación. 1.1.2. Dificultades de la enseñanza/aprendizaje de la composición escrita. 1.1.3. Metodología
2. Orientaciones didácticas.
2.1.-Orientaciones didácticas para el Cuaderno de composición escrita.
Orientaciones didácticas para La hipótesis fantástica
Orientaciones didácticas para El cuestionario disparatado
Orientaciones didácticas para El muro descascarado
Orientaciones didácticas para La chistera del mago
Orientaciones didácticas para Comicar
Orientaciones didácticas para Traducción imaginaria
Orientaciones didácticas para Ensalada de fábulas
Orientaciones didácticas para Palabras robadas
Orientaciones didácticas para Principio dado
Orientaciones didácticas para Terminar desde la mitad
Orientaciones didácticas para El binomio fantástico
Orientaciones didácticas para Adjetivar
Orientaciones didácticas para El cliente y sus cleonasmos
Orientaciones didácticas para Composición dirigida
Orientaciones didácticas para Fábulas en clave obligada
Orientaciones didácticas para Con nombre propio
Orientaciones didácticas para Confusión de cuentos
Orientaciones didácticas para Acróstico
Orientaciones didácticas para Topograma
Orientaciones didácticas para Texto libre 1
Orientaciones didácticas para Texto libre 2
Orientaciones didácticas para Texto libre 3
II. EJERCICIOS
La hipótesis fantástica
El cuestionario disparatado
El muro descascarado
La chistera del mago
Comicar
Traducción imaginaria
Ensalada de fábulas
Palabras robadas
Principio dado
Terminar desde la mitad
El binomio fantástico
Adjetivar
El cliente y sus cleonasmos
Composición dirigida
Fábulas en clave obligada
Con nombre propio
Confusión de cuentos
Acróstico
Topograma
Texto libre 1
Texto libre 2
Texto libre 3
