La educaci¢n contempor nea exige la excelencia acad‚mica de los docentes, para lo cual requieren de una continuada formaci¢n y actualizaci¢n de los conocimientos metodol¢gicos en la direcci¢n, organizaci¢n, activaci¢n, investigaci¢n, ejecuci¢n y evaluaci¢n del proceso pedag¢gico y as¡ poder ejercer la docencia con una alta preparaci¢n profesional. El reconocimiento de que el aprendizaje constituye, adem s de un proceso de apropiaci¢n de la experiencia hist¢rico-social, un proceso de naturaleza individual, hace que muchas de las tradicionales concepciones relacionadas con la ense¤anza, deban ser reconsideradas.ÿ Presentaci¢nCap¡tulo lCurr¡culo 1.1. ¨Qu‚ es el curr¡culo? 1.2. ¨Cu les son las principales concepciones curriculares? 1.3. ¨Qu‚ es el dise¤o, desarrollo y evaluaci¢n curricular? 1.4. ¨Cu les son las dimensiones, niveles y documentos curriculares? Cap¡tulo IIFormulaci¢n de est ndares, logros e indicadores de desempe¤o 2.1. ¨Qu‚ es un est ndar? 2.2. ¨Qu‚ es un logro? 2.3. ¨Qu‚ es un indicador de desempe¤o? 2.4. ¨C¢mo formular est ndares del saber, saber hacer, ser y convivir? 2.5. ¨C¢mo formular logro
