MANUEL JUÁREZ PACHECO, JOSÉ LUIS RAMÍREZ A. UND REBECA SAN JUAN T.
El creciente universo de los recursos educativos online de acceso gratuito, plantea al profesor de matemáticas la pregunta de cómo introducirlos adecuadamente a sus cursos convencionales, dentro del marco de los objetivos institucionales de formación. A partir de la segunda generación de la Teoría de la Actividad, en este libro se propone a los profesores de matemáticas preuniversitarias, un conjunto de pautas que, a manera de orientaciones prácticas, pueden ser utilizadas para ayudarles en el diseño de secuencias de aprendizaje en cursos e-learning y b-learning. En dos casos prácticos se ejemplifica el uso de dichas pautas, el primero es el diseño de secuencias de aprendizaje en un curso preuniversitario de álgebra, para apoyar el desarrollo de habilidades de resolución de sistemas de ecuaciones lineales y resolución de problemas de aplicación. El segundo es un curso remedial de álgebra, para estudiantes que ingresan al primer año de la licenciatura, el cual apoya el desarrollo de habilidades de cálculo y simplificación de expresiones racionales. Ambas experiencias utilizaron un curso de álgebra online como recurso.
