LILIANA INÉS FUENTES MONSALVES
El libro que está en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ámbito de la comprensión lectora en niños y niñas de la Educación primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Región de la Araucanía, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los años 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los niños pertenecientes a las escuelas con más bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprensión lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los últimos años en América Latina, a raíz de los bajos resultados de estos países en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizó un test en proceso de validación en Latinoamérica, que está basado en el modelo de Construcción-Integración de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que “el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial” (Fuentes, 2009, p.36).
