La obra
Este libro habla de los conocimientos básicos para poder seleccionar, educar, habituar, crear hábitos y del adiestramiento a obediencia básica y habilidades caninas de perros que se quieran utilizar en Intervenciones Asistidas con Animales (IAAs); y así como, de la detección de estrés en los mismos durante y después de las sesiones que realicen. Además hace referencia de los cuidados higiénico-sanitarios que deben tener los perros que trabajen en IAAs.
Todo ello con el fin de poder trabajar bajo la seriedad y la responsabilidad ya que hay perros que se utilizan en este tipo de intervenciones y no tienen una selección, educación, habituación, hábitos, adiestramiento y habilidades, es decir, que no están preparados para trabajar en este tipo de intervenciones, aunque si se les introduce “pasivamente” en uno o varios. Proyectos obtendrán los mismos efectos terapéuticos que otro que si esté preparado y pueda participar activamente. Pero es imprescindible el resaltar que con un perro “activo” los beneficios terapéuticos serán superiores porque ha sido entrenado específicamente para cumplir ese cometido.
Este libro va dirigido a profesionales (o estudiantes) de la salud y de la educación, del adiestramiento canino, a voluntarios que trabajen en los centros con personas con diversidad funcional o necesidades especiales, en las Asociaciones Protectoras de Animales y a amantes de los perros.
Este libro habla de los conocimientos básicos para poder seleccionar, educar, habituar, crear hábitos y del adiestramiento a obediencia básica y habilidades caninas de perros que se quieran utilizar en Intervenciones Asistidas con Animales (IAAs); y así como, de la detección de estrés en los mismos durante y después de las sesiones que realicen. Además hace referencia de los cuidados higiénico-sanitarios que deben tener los perros que trabajen en IAAs.
Todo ello con el fin de poder trabajar bajo la seriedad y la responsabilidad ya que hay perros que se utilizan en este tipo de intervenciones y no tienen una selección, educación, habituación, hábitos, adiestramiento y habilidades, es decir, que no están preparados para trabajar en este tipo de intervenciones, aunque si se les introduce “pasivamente” en uno o varios Proyectos obtendrán los mismos efectos terapéuticos que otro que si esté preparado y pueda participar activamente. Pero es imprescindible el resaltar que con un perro “activo” los beneficios terapéuticos serán superiores porque ha sido entrenado específicamente para cumplir ese cometido.
Este libro va dirigido a profesionales (o estudiantes) de la salud y de la educación, del adiestramiento canino, a voluntarios que trabajen en los centros con personas con diversidad funcional o necesidades especiales, en las Asociaciones Protectoras de Animales y a amantes de los perros.
El autor
Miguel Angel Signes Llopis
Técnico en Terapia Asistida con Animales, en la especialidad con Perros. Colaborador de la Fundación Autismo Diario, del Portal de Veterinaria Argos, de la Revista Especies y Revista Pelo Pico Pata publicando artículos científicotécnicos sobre el beneficio del uso de perros por parte de personas con diferentes tipos de diversidad funcional.
Autor del artículo “Mascotas y niños: un binomio perfecto e imprescindible” premiado por el Comité Asesor de la Revista Especies del Grupo Asís, como el mejor de los publicados a lo largo del año 2011.
Participación en Proyectos de IAAs (Intervenciones Asistidas con Animales)con diversos colectivos de diversidad funcional, sobre todo con personas diagnosticadas de TEA.
Varias Ponencias en Cursos de Formación Universitaria y Congresos sobre IAAs. Instructor de Perros de Asistencia acreditado por la Generalitat Valenciana en la especialidad de TAAC (Terapia Asistida con Animales de Compañía); y en la especialidad, de Perros de Servicio o de apoyo para personas afectadas de discapacidad locomotriz o de cualquier otra índole, total o parcial, que tenga necesidad o sea recomendable el uso de Perro de Asistencia; estando especializado en Perros de Asistencia para niños y niñas con Autismo.
Usuario de Eddie, Labrador Retriever, de color negro, acreditado de forma permanente por la Generalitat Valenciana como Perro de Asistencia en la especialidad de TAAC, estando especialmente habilitado como para interactuar en proyectos terapéuticos con niños y jóvenes diagnosticados de TEA y Síndrome de Asperger, así como —con carácter más general— a niños y adultos con déficit cognitivos o que requieran estimulación física, mental y/o sensorial.
Desde el año 2009 fomenta el altruismo y el voluntariado de forma gratuita junto con sus perros: Airon (Pastor Alemán), Guinness (Labrador Retriever), ambos fallecidos, y en la actualidad, con Eddie dirigido a personas con diversidad funcional.
Índice:
Prólogo de José Campeny Marín. ……………………………….. 15
Prólogo de Juan Carlos Esteban Lorente………………………. 19
Prólogo de David Llobell Peñalver y Francina Chova Escrivá… 23
Introducción……………………………………………………….. 25
Objetivos del Manual……………………………………………... 29
Capítulo 1. Sobre Perros….…………………………………...….. 31
Gregarismo.
Jerarquía.
Jerarquía entre Perros.
Toma de Decisiones.
Neotenia.
Etapas Vitales.
Perros y Niños.
Beneficios de los Perros con los Niños.
Capítulo 2. Selección……………………………………………….49
Edad.
Raza.
Sexo.
Test de Selección.
Capítulo 3. Aprendizaje Animal…………………………………. 61
Tipos de Aprendizaje.
Condicionamiento Clásico.
Condicionamiento Instrumental u Operante.
Capitulo 4. Clicker……………………………………………….. 77
Cargar el Clicker.
Timing.
Latencia.
Luring.
Targeting.
Moldeado Libre.
Moldeamiento de Respuesta.
Canalización.
Manipulación o Método Guiado.
Marca de Ausencia de Refuerzo.
Bingo.
Premisas para un Buen Trabajo.
Capitulo 5. Cosas a Tener en Cuenta en el Entrenamiento……. 89
Material.
Motivación del Alumno.
Condiciones del Entrenamiento que Afectan a la Motivación.
En las Sesiones.
Capítulo 6. Educación…………………………………………….. 95
Jugar Correctamente.
Inhibición de la Mordida.
No Proteger Recursos.
No Subirse Encima de la Gente.
Hacer sus Necesidades en Lugar Adecuado.
Pasear Tranquilo sin Tirar de la Correa.
Ladrar.
Capítulo 7. Habituación. …………………………………………107
Habituación con Comida.
Habituación con Juego.
Capítulo 8. Hábitos………………………………………………. 113
En Casa.
En la Calle.
En las Sesiones de IAA.
Capítulo 9. Adiestramiento Básico y Avanzado……………… 125
El Sentado y sus Problemas.
El Echado y sus Problemas.
El Quieto y sus Problemas.
El Caminar al Lado y sus Problemas.
La Llamada y sus Problemas.
Caso Práctico: Educación Asistida con Animales y Niños con Parálisis Cerebral.
El Cobro de Objetos.
Soltar a la Orden.
Caso Práctico: Adiestramiento Específico Adaptado a un Niño con Trastornos de Espectro Autista (TEA).
Capítulo 10. Habilidades……………………………………….... 147
Tocar un Cono.
Pasar/Saltar por Aros.
Pasar entre las Piernas.
Girar Sobre sí Mismo (Twist).
Ejercicio de Cabeza Abajo (Head Down).
Reverencia.
Saludar con una Pata.
Saludar Apoyado en los Cuartos Traseros.
Vergüenza.
Croqueta.
Barriga.
Mírame.
Caso Práctico: Terapia Asistida con Animales y Enfermedad Mental.
Capítulo 11. Bienestar Animal y Estrés……………………….. 173
Bienestar Animal.
Estrés.
Como Detectar el Estrés.
Síntomas/Conductas del Estrés.
Conductas Anormales.
Estereotipias.
Conductas de Desplazamiento.
Señales de Calma.
Como Reducir los Niveles de Estrés.
Necesidades Fisiológicas y Etológicas.
Capítulo 12. Cuidados del Perro de Terapia. …………………183
Requerimientos de Salud.
En las Sesiones.
Capítulo 13.- Hábitos y Aptitudes Específicas para poder
optar a ser Perros de Asistencia…………………………..…….. 189
Juguemos a ser Veterinarios.
Adiestramiento a Obediencia.
Vamos de Paseo.
Me Gusta Pasear con Desconocidos.
Me Gusta que me Abracen.
Me Gusta que me Acaricien.
Me Gusta que me Besen.
Manipulación Total.
Me Llevo Bien con Todos los Perros.
Estos Humanos Parecen Enfadados.
Que Susto me han Dado.
Habilidades Caninas.
Me Gusta Cobrar Objetos.
El Binomio Perfecto.
Epílogo. …………………………………………………………... 199
